重慶渝中區(qū)三中英才初二全科強化，數(shù)學壓軸題+英語語法專項突破
重慶渝中區(qū)三中英才初二全科強化，數(shù)學壓軸題+英語語法專項突破-重慶三中英才初二培訓課程，根據(jù)學員年級與科目精細分班，制定專屬學習計劃，幫助學生構建完整的學科知識體系，為初三學習奠定堅實基礎。三中英才以雄厚的師資力量、先進的教學理念和完善的教學體系，為小初高學生們提供專業(yè)高 效的輔導課程和教學服務。三中英才依托優(yōu)質的教育資源、先進的教學管理系統(tǒng)、標準化的精英師資團隊和貼心的學員及家長服務，全力打造高標準、高品質的教學產(chǎn)品。
適合人群：
初一、初二及初三全體學生
輔導學科：
數(shù)學、語文、英語、物理、化學
教學模式：
按學生不同年級不同學情分層教學，1對1或小班輔導
課程安排：
1、基礎生
要克服急于求成的思想傾向，重視基礎、重視課本，做好基礎題，練好基本功，會做的不在步驟上失分，對于不會做的中等題和難題盡量去拿步驟分，先掌握住基礎分，然后再去攻破部分中等題和難題。
2、偏科生
要重視歸納總結，對做錯的題目要及時糾正，努力培養(yǎng)思考問題、分析問題、解決問題的能力，強化專題訓練，提高解題能力。要注意分清相近、相似、相關內容的區(qū)別，搞清它們之間的聯(lián)系，系統(tǒng)地強化綜合性的內容。做一個題目，學一種方法，會一道題，會一類，通一片，對那些錯的題目要糾錯重新做一遍。
3、提高生
提高生基礎知識已經(jīng)很扎實了，側重解題思路、解題方法及綜合運用能力的提升，完善知識體系，適量訓練綜合難題型。要突出六練，練規(guī)范、練速度、練重點、練技巧、練能力、練心態(tài)。
1.教：合理分層教學
遵循因材施教，不同的階段設立不同的目標，層層遞進，寓教于樂。
2.學：學習氛圍濃厚。
雙師教學，多點時間，多角度助力課堂氛圍。
3.測：精準測試系統(tǒng)
進門測，課中測，出門測，單元測，半期測，期末測無縫銜接，零距離察覺遺漏知識點。
4.評：持續(xù)測評反饋
雙師教學，多點時間，多角度助力課堂氛
持續(xù)跟蹤的測試反饋，讓家長運籌帷幄，零距離了解孩子學習情況。
5.管：精細教學管理
聚小班精華，避大班低效，讓每一個孩子體驗“定制服務”。
重慶三中英才創(chuàng)立于2000年，重慶本土K12教培企業(yè)，是一家集家庭教育、課外輔導、咨詢指導的綜合性課外輔導培訓學校。目前在重慶擁有直營教學點約30個、教職員工700多人，秉承“重情懷、致良知、負責任、有溫度”的核心價值觀，堅持“陪伴成長”的服務理念，開設一對一及各種精品小班課程，為6-18歲青少年提供全學科、高品質、多樣化的教育服務。
重慶三中英才把家庭教育、素質教育、應試教育、綜合教育融合到針對性輔導、個性化教學、綜合化培養(yǎng)當中。并集合家庭教育研究與指導、心理咨詢、學習方法指導等為一體的綜合性多元化教育機構。目前，三中英才在重慶市沙坪壩區(qū)、渝中區(qū)、渝北區(qū)、九龍坡區(qū)、江北區(qū)、南岸區(qū)等多個區(qū)域建立培訓中心，師資統(tǒng)一培訓、管理，保證教學水平。歷經(jīng)多年的發(fā)展，重慶三中英才培訓學校已經(jīng)成為家教行業(yè)的領跑者，成為重慶地區(qū)具影響力的培訓行業(yè)品牌。
三中英才學校理念
三中英才師資介紹
1、學業(yè)規(guī)劃師
負責學生的學習測試分祈、學業(yè)規(guī)劃、學習方案制定。
2、學習管理師
對學生的學習進程全程跟蹤，記錄學生成長檔案、及時調整學習方案，學習效果的達成。
4、專業(yè)學科教師
針對每個學員進行個性化針對性的課堂教學、課后答疑、重點難點點撥、學習方法指導及學習效果監(jiān)控。
5、教學督導
監(jiān)督教師的整個教學過程與學生的學習過程，關注異常情況并及時進行調整與處理以教學質量。
6、教學教研專 家
準確把握考情、學情變化，進行教學產(chǎn)品的開發(fā)與升級迭代。
7、學術顧問
各地小升初、中考、高考命題老師，為教學提供科學嚴謹?shù)拿}考試趨勢分析及教學教研建議。
初 三學生要學好初中化學，有哪些好的方法呢？
方法一：聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)問題
實際生產(chǎn)生活中存在許多化學現(xiàn)象，其中隱含許多化學知識，學習時，要善于聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)問題。如“油庫為何要嚴禁煙火?”“干燥的夏天為何常見鬼火現(xiàn)象?”等等。
方法二：探求因果，提出問題
抓住事物內部的因果關系，由“果”導“因”或由“因”推“果”。這是常見的發(fā)現(xiàn)問題或提出問題的一種方法。我們知道，元素的結構、性質和用途之間存在關系，學習過程中，抓住“果”(物質的性質或用途)來探求“因”(物質的結構或性質);或抓住“因”推到事物的“果”。如進行氧氣用途的學習時，可以提出“氧氣為何可以用于煉鐵、航天和氣焊?”問題。
方法三：改變概念的內涵和外延，提出問題
化學概念包含內涵和外延兩部分。內涵所反應的是事物的本質屬性的總和;而外延是指概念的對象范圍。如“單質”和“分子”的概念其內涵和外延可以表示如下：
單質是指由同種元素組成的純凈物
分子是保持物質化學性質的一種微粒
通過改變概念的內涵或外延，可以提問：(1)“由同種元素組成的物質屬于單質”;(2)“分子是保持物質性質的一種微粒”。這兩種說法是否正確?