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大連康語正規(guī)前三自閉癥培訓(xùn)機構(gòu)排行
編輯： 資訊中心
更新時間：2025/06/30 16:02
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導(dǎo)語概要 大連自閉癥康復(fù)培訓(xùn)小編在這里為您推薦的是大連康語，大連康語教育是知名品牌,資深執(zhí)教、深受廣大家長所歡迎。下面是小編整理的一些資料，僅供參考。
大連康語正規(guī)前三自閉癥培訓(xùn)機構(gòu)排行
康語兒童康復(fù)中心
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自閉癥孩子的行為表現(xiàn)都一樣嗎？
其實，自閉癥孩子之間個體差異性很大。這是因為神經(jīng)發(fā)育問題和組合的問題導(dǎo)致了他們的不同。也就是在大腦發(fā)育過程中，有的在聽覺皮層上發(fā)育得過于敏感，有的在聽覺皮層上根本沒有發(fā)育；有的形成語言的區(qū)域發(fā)育了，但控制語言理解技能的區(qū)域沒有發(fā)育，有的則相反；以及在組合他的運動皮層、感覺皮層、視覺皮層，腦干或是邊緣系統(tǒng)等等時出現(xiàn)的問題，這些問題的排列組合使得自閉癥孩子呈現(xiàn)出千差萬別的行為表現(xiàn)。
自閉癥都有哪些癥狀？
1、智力障礙
出現(xiàn)自閉癥之后，比較常見的表現(xiàn)就是智力障礙，一般在兒童患病期間智力水平表現(xiàn)不一致，少部分患者會出現(xiàn)智力障礙，甚至?xí)霈F(xiàn)中度以上的智力缺陷。因此發(fā)現(xiàn)兒童有智力方面的問題時，需要警惕起來，很有可能和自閉癥有關(guān)。
2、興趣范圍狹窄
一般出現(xiàn)自閉癥后，患兒會出現(xiàn)興趣范圍狹窄的情況，對正常人熱衷的玩具、游戲等都不會感興趣。平時一些兒童不喜歡的物品則會表現(xiàn)出廣泛的興趣，例如喜歡觀察電風(fēng)扇、瓶蓋等異常的物體，而且可能關(guān)注時間會持續(xù)很長，沒有厭倦感，而對正常人喜歡的玩具卻沒有任何興趣，這些也和自閉癥有一定的關(guān)系。
3、刻板行為
自閉癥患者通常會有刻板的行為模式，比如每天上床的時間需要固定，而且外出時喜歡走相同的路線。這些行為比較刻板，如果被制止，通常會表現(xiàn)出不愉快，焦慮情緒，甚至?xí)纯?，這些都和自閉癥有關(guān)。并且，部分患者還會重復(fù)地出現(xiàn)某些刻板的動作。一旦有發(fā)現(xiàn)這些異常表現(xiàn)，需要警惕自閉癥的發(fā)生。
4、語言障礙
自閉癥在發(fā)展過程中會出現(xiàn)語言障礙，這是該疾病比較常見的表現(xiàn)。在語言障礙發(fā)展的過程中，通常會出現(xiàn)語言能力遲緩的情況，可能到了兩三歲依然不會說話。隨著年齡的增長，可能會出現(xiàn)沉默、語言少、表達能力降低的情況。
5、社交障礙
一般出現(xiàn)自閉癥之后，比較明顯的表現(xiàn)就是社會交往障礙?；颊邿o法正常和別人建立人際關(guān)系，而且無法正常與他人溝通，一般缺乏朋友，而且分不清具體的親疏關(guān)系，對待親人與其他人都是同樣的態(tài)度，這些都和自閉癥有關(guān)。嚴重的情況下，跟同齡兒童也無法建立正常的伙伴關(guān)系，因此會出現(xiàn)孤獨自閉的情況。
自閉癥的原因
生化因子；孤獨癥兒童多巴胺和5-羥色胺升高，血漿腎上腺素和去甲腎上腺素升高，阿片類神經(jīng)遞質(zhì)異常，但缺乏特異性；小腦神經(jīng)細胞異常遷移，浦肯野細胞數(shù)量減少。其他研究報道孤獨癥可能與邊緣系統(tǒng)、杏仁核和海馬回有關(guān)。其他研究也將自閉癥與出生后較好年大腦的快速發(fā)育聯(lián)系在一起。
兒童康復(fù)課程
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智能言語訓(xùn)練
智能言語訓(xùn)練是通過電腦儀器進行語言狀況評估與康復(fù)訓(xùn)練。該訓(xùn)練采用動畫教學(xué)模式，包含6大模塊:語音康復(fù)、發(fā)聲器官訓(xùn)練、聽康復(fù)、視康復(fù)、口語表達和學(xué)習(xí)平臺，內(nèi)容豐富，可根據(jù)孩子的不同情況做針對性選擇訓(xùn)練，并記錄每次訓(xùn)練情況。 -
感覺統(tǒng)臺訓(xùn)練
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是指基于兒童的神經(jīng)需要,以游戲的形式來豐富兒童的感覺刺激,針對兒童的感覺統(tǒng)合發(fā)展水平而精心設(shè)計的感覺統(tǒng)合活動項目,對兒童提供前庭(重力與運動)、本體感覺(肌肉與感覺)及觸覺等刺激,并引導(dǎo)兒童對感覺刺激作出適當反應(yīng)的全身運動。 -
認知訓(xùn)練
認知能力(Cognitive abilities)是指人腦加工、儲存和提取信息的能力，也即人們對事物的構(gòu)成、性能、與他物的關(guān)系，以及對事物的發(fā)展動力、發(fā)展方向、基本規(guī)律的把握能力。認知能力是人們成功完成活動較重要的心理條件，包括：知覺、記憶、注意、思維、想象力等。 -
兒童社交溝通訓(xùn)練
教學(xué)對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：30分鐘一對一/一對二
★ 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
★ 課程內(nèi)容：通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力 -
學(xué)前預(yù)備課訓(xùn)練
情景化小組授課，鞏固兒童社會融合能力★教學(xué)對象：3-6歲準備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童
★課程模式：1對3小組授課
課程內(nèi)容：核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強化兒童社會融合能力
自閉癥的有效治療方法有哪些？
康語兒童康復(fù)致力于為自閉癥孩子提供化康復(fù)診療服務(wù)。留美博士、一級兒科等內(nèi)外兒科大咖看診，使用標準評估量表，引進香港先進干預(yù)課堂正優(yōu)學(xué)堂、運用ABA應(yīng)用行為訓(xùn)練等方法幫助孩子學(xué)會生活自理能力、提升社交能力。
針對自閉癥孩子，我院有多達28個康復(fù)訓(xùn)練方法，可以對每個孩子做針對性治療，幫助他們盡早返回學(xué)校、適應(yīng)社會。
2019年8月，我院通過香港教育dx李萍英教授引進了香港先進的融合教育課程——“早期干預(yù).正優(yōu)學(xué)堂”（Positive & Awesome Group, 簡稱PAG），并邀請李萍英教授作為正優(yōu)學(xué)堂的課程總顧問，為康復(fù)老師和家長們提供理論學(xué)習(xí)和實踐指導(dǎo)。
正優(yōu)學(xué)堂以促進孩子健康快樂的成長及成功融入不同的同輩群體為教學(xué)目標。以正向心理為核心的正向教養(yǎng)理念，通過特色的教學(xué)方式，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢，進行多方位的干預(yù)訓(xùn)練，幫助他們獲得社交互動、語言、規(guī)則意識、生活自理能力和專注力等。
針對自閉癥孩子，我院有多達28個康復(fù)訓(xùn)練方法，可以對每個孩子做針對性治療，幫助他們盡早返回學(xué)校、適應(yīng)社會。
2019年8月，我院通過香港教育dx李萍英教授引進了香港先進的融合教育課程——“早期干預(yù).正優(yōu)學(xué)堂”（Positive & Awesome Group, 簡稱PAG），并邀請李萍英教授作為正優(yōu)學(xué)堂的課程總顧問，為康復(fù)老師和家長們提供理論學(xué)習(xí)和實踐指導(dǎo)。
正優(yōu)學(xué)堂以促進孩子健康快樂的成長及成功融入不同的同輩群體為教學(xué)目標。以正向心理為核心的正向教養(yǎng)理念，通過特色的教學(xué)方式，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢，進行多方位的干預(yù)訓(xùn)練，幫助他們獲得社交互動、語言、規(guī)則意識、生活自理能力和專注力等。
康語兒童康復(fù)師資介紹
楊夢麗- ■康語兒童倍速成長課程創(chuàng)始人
- ■現(xiàn)任康語兒童發(fā)展研究院執(zhí)行院長
《孤獨癥康復(fù)技術(shù)發(fā)展及政策研討論壇》特邀嘉賓
主要教研工作領(lǐng)域:兒童孤獨癥康復(fù)、兒童語言障礙康復(fù)、兒童行為分析干預(yù)等
主要教研工作領(lǐng)域:兒童孤獨癥康復(fù)、兒童語言障礙康復(fù)、兒童行為分析干預(yù)等
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兒童孤獨癥可以治愈嗎？
兒童孤獨癥通常是無法治愈的。自閉癥的病因尚不清楚。流行病學(xué)研究篩選了許多可能導(dǎo)致孤獨癥的危險因素，但沒有一個是導(dǎo)致孤獨癥的直接因素。這種疾病需要長期治療，主要是通過后期訓(xùn)練來改善病情，這需要父母對孩子有足夠的耐心。一般來說，經(jīng)過積極治療，雖然孤獨癥不能完全治愈，但兒童的認知水平和社會適應(yīng)能力會得到提高，能夠達到正常的社會水平。這種疾病干預(yù)越早，效果越好。因此，家長應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)孩子的異常情況，做好早期發(fā)現(xiàn)和治療工作。
康語兒童康復(fù)
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康語兒童康復(fù)介紹
福建省康語教育科技有限公司（簡稱“康語”）成立于2010年，是國內(nèi)專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機構(gòu)，主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)。康語是中國標準《教育服務(wù)效果評測指南》起草單位，也是錢厚心開音法傳承者，與張苗苗、朱璟、陳旭紅、劉子政、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知名建立緊密合作。 目前，康語的機構(gòu)數(shù)量已有67家，覆蓋全國16個?。ㄊ?、自治區(qū)），總干預(yù)面積超40000平方米，擁有師資隊伍超2500人，日干預(yù)兒童數(shù)超4600人。11年來，康語累計服務(wù)兒童數(shù)量超66000人，有統(tǒng)計的康復(fù)入園（校）兒童數(shù)已逾8000人。 康語堅信，每個孩子都如同一只夜鶯，終會發(fā)出嘹亮動人之音。
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