重慶多動(dòng)癥孩子執(zhí)行功能缺陷不聽指令去哪里干預(yù)訓(xùn)練更好：多動(dòng)癥孩子執(zhí)行功能缺陷的6個(gè)表現(xiàn)？重慶博愛兒童康復(fù)中心多動(dòng)癥康復(fù)矯正訓(xùn)練溫馨提醒：執(zhí)行功能是指大腦負(fù)責(zé)計(jì)劃、組織、控制行為和情緒的高級(jí)認(rèn)知能力，包括工作記憶、抑制控制、認(rèn)知靈活性等核心成分。多動(dòng)癥（ADHD）兒童普遍存在執(zhí)行功能缺陷，這些缺陷直接影響他們的學(xué)習(xí)、社交和日常生活。與一般兒童相比較，多動(dòng)癥兒童存在廣泛的執(zhí)行功能的缺陷，兒童如果存在執(zhí)行功能缺損，通常會(huì)表現(xiàn)為以下情況中的一種或多種：

① 抑制功能缺損表現(xiàn)：上課注意力不集中，稍有風(fēng)吹草動(dòng)就分心，小動(dòng)作不斷，還表現(xiàn)為言行沖動(dòng)，說話脫口而出，做事前欠缺考慮。

② 任務(wù)啟動(dòng)困難表現(xiàn)：作業(yè)拖沓、磨蹭，需要家長反復(fù)催促，作業(yè)耗時(shí)長，每天陪孩子寫作業(yè)都是一場筋疲力竭的拉鋸戰(zhàn)。

③ 時(shí)間管理困難表現(xiàn)：沒有時(shí)間觀念，不能按時(shí)完成作業(yè)和任務(wù)，起床、穿衣服、刷牙、洗臉等日常事務(wù)拖拉，似乎不知道下一步該做什么。

④ 靈活適應(yīng)困難表現(xiàn)：一根筋、容易鉆牛角尖，表現(xiàn)的非常固執(zhí)。

⑤ 組織條理缺損表現(xiàn)：做事情常常雜亂無章，沒有頭緒，還表現(xiàn)為書包亂、書桌亂，今天找鉛筆，明天找尺子。

⑥ 工作記憶缺損表現(xiàn)：丟三落四、前教后忘、屢教不改，或反復(fù)犯同一個(gè)錯(cuò)誤，有時(shí)甚至忘了將老師布置的作業(yè)帶回家。

如果不及時(shí)干預(yù)，多動(dòng)癥兒童青少年時(shí)期這種執(zhí)行功能的損害，還會(huì)跟隨到成人期，在成人期持續(xù)損害。多動(dòng)癥兒童的執(zhí)行功能缺陷不僅影響學(xué)業(yè)表現(xiàn)，還可能導(dǎo)致低自尊、社交沖突和家庭矛盾。家長可通過行為干預(yù)（如清單法、時(shí)間管理訓(xùn)練）、結(jié)構(gòu)化環(huán)境以及專業(yè)干預(yù)矯正訓(xùn)練（如認(rèn)知行為矯正）幫助孩子改善執(zhí)行功能，提升生活質(zhì)量。

重慶多動(dòng)癥孩子執(zhí)行功能缺陷不聽指令去哪里干預(yù)訓(xùn)練更好：重慶博愛兒童康復(fù)中心是目前在重慶市分別開設(shè)有江北中心、沙坪壩中心以及中央公園中心。博愛兒康是按照3A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)打造的特殊兒童專業(yè)康復(fù)教育機(jī)構(gòu)，主要針對(duì)語言發(fā)育遲緩、運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥（自閉癥）譜系障礙、阿斯伯格征、構(gòu)音障礙、智力發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)、注意力缺陷、多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥等兒童行為發(fā)育問題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。教學(xué)以自然環(huán)境和社會(huì)情境為基礎(chǔ)，以多樣化的交互式體驗(yàn)教學(xué)為主要方式，給予兒童豐富的社會(huì)環(huán)境刺激與實(shí)踐，引導(dǎo)兒童從生活常識(shí)、生活自理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、人際互動(dòng)、運(yùn)動(dòng)等綜合方向發(fā)展，以達(dá)到康復(fù)的目的。

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